Cette intervention présentera quelques résultats d’une recherche de thèse de sociologie qui, à l’encontre de la vision communément répandue du haut potentiel intellectuel comme relevant uniquement du don, s’est intéressée aux pratiques éducatives et aux logiques socialisatrices à l’œuvre dans les familles d’enfants catégorisés HPI pouvant expliquer l’excellence intellectuelle et culturelle de ces derniers. Après avoir présenté cette recherche et l’enquête qualitative sur laquelle elle s’appuie, nous verrons comment le style éducatif des familles enquêtées s’incarne dans la manière dont elles mobilisent la catégorisation de HPI. Explorant ensuite les différences entre les familles d’enfants HPI, nous constaterons que la catégorisation de HPI ne survient pas dans les mêmes conditions, pour les mêmes raisons et ne va pas prendre la même signification et avoir les mêmes conséquences pour les enfants et leur scolarité dans les fractions économiques puis culturelles des classes moyennes et supérieures et enfin dans les classes populaires. 

Léa Dousson, docteur en sociologie de l’Université Lumière Lyon 2, rattachée au laboratoire triangle, et chargée de médiation scientifique pour l’équipe Veille&Analyses, à l’Institut français de l’éducation – ENS de lyon.

Page de Léa Dousson : https://triangle.ens-lyon.fr/spip.php?article4159